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贵州省邮电学校以全信息化办学机制 培养现代化技术人才

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  在积极开展教育教学改革的过程中,学院树立“抓职教就是抓经济、抓发展、抓民生、促就业”的意识,与时俱进,创建高职教育全信息化办学机制,打造“现代信息技术”品牌。      

  创新机制、打造现代信息品牌,深化高职教育改革两年来,学院迎着全球在线教育发展的大潮,提出高职教育要深化教育教学改革,积极创建“全信息化”办学机制,创新教育教学工作,提高学生的学习自主能力、实践能力和就业能力,为真正实现“培养高端技能型人才”的目标而破浪前行。     

  《中国教育报》在2013年8月14日第4版“教育展台”介绍了学院推行“全信息化办学机制”的教育实践,从“新视角”、“新机制”、“新模式”、“新平台”和“新趋势”等5个方面介绍了新办学机制的构建特色和取得的进展成绩。全信息化办学机制主要是建设全信息化课程和专业,构建在网络环境或虚拟环境下教师开展教学及管理,学生开展自主学习和全仿真模拟操作等相应的资源管理平台,实现“优质教学资源共享化,学生学习自主化,教学管理自动化,操作技术仿真化”等教学目标,是一种全新的全信息化的教学模式和办学模式。建立适应全信息化办学新机制的教学管理规章制度,对学生选课、网络教学,学习监控,教学评价,学习考核等形成制度,彻底改变了大学教育的传统做法,提高了教学质量。     

  推行新的机制以后,全面推进了学院全信息化课程的实施,学院“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以教学模式和办学模式创新为核心”,开设了近30门全信息化课程,积极探索全信息化办学新机制。学院制定了全信息化课程教学管理暂行规定,对全信息化教学的各个环节进行管理,构建了全信息化教学资源管理平台等。      

  开放创新、共建共享优质资源,优化高校师资队伍随着学院改革的深化,开放、协同、创新已经成为整合科技资源、提高创新效率、增强创新效果、传播创新成果的重要途径。     

  当今,高等教育面临着重大变革,尤其是超大规模在线开放课程(MOOCs)的兴起,给高职教育带来了很大冲击和挑战,及时调整高职人才培养观念和方式方法,是高职教育应该深入思考的重要问题。新的办学机制,呼唤着新的教育方法,也呼唤信息时代的未来教师。     

  建校以来,学院非常重视专任教师队伍和教育教学管理队伍建设,学院专任教师队伍人数达到420人,由于学院注重师德建设和提高“双师素质”,大部分教师具有行业企业经历,且素质较高,是一支结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师结构”优秀教学团队。学院实施教师专业标准,健全教师专业技术职称评聘办法,落实教师企业实践制度,完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策,加强兼职教师任教的考核评价等,与大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地,将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。近两年来,学院有2名中青年教师被纳入广东省高等学校“千百十人才培养工程”培养计划,有1人被广东省教育部门等授予“南粤优秀教师”称号,有2人获得广州市萝岗区优秀教师称号,2人获广东省高校学生工作先进个人称号等。  




文章标题:贵州省邮电学校以全信息化办学机制 培养现代化技术人才
本文地址:发布时间2018/3/31 17:11:37 ,访问

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